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Course of studies
Abstract
Die vorliegende Bachelorarbeit gibt einen Überblick über die kritischen Erfolgsfaktoren digitalen Lernens. Dabei werden diese durch eine Literaturrecherche ermittelt und anschließend drei potenzielle kritische Erfolgsfaktoren (vorhandene digitale Kompetenzen; soziale Unterstützung der Vorgesetzten; empfundener Nutzen) durch eine schriftliche Befragung direkter Mitarbeiter am Boschstandort Ansbach- Brodswinden überprüft. Ziel dieser Arbeit ist es, kritische Erfolgsfaktoren digitalen Lernens für direkte Mitarbeiter zu ermitteln und somit die Forschungsfrage: „Welche kritischen Erfolgsfaktoren müssen bei der Implementierung digitalen Lernens für direkte Mitarbeiter berücksichtigt werden?“ zu beantworten. Hierfür wird überprüft, ob ein Zusammenhang zwischen den potenziellen Erfolgsfaktoren (vorhandene digitale Kompetenzen; soziale Unterstützung der Vorgesetzten; empfundener Nutzen) und der Nutzung digitaler Lernangebote besteht. Hingegen den Erwartungen, konnte statistisch nur soziale Unterstützung als kritischer Erfolgsfaktor bestätigt werden, während vorhandene digitale Kompetenzen und empfundener Nutzen, keinen signifikanten Zusammenhang mit der Nutzung aufwiesen.
Abstract
This bachelor thesis provides an overview of the critical success factors of digital learning. In doing so, these are identified through a literature review and then three potential critical success factors (existing digital competencies; social support from superiors; perceived benefits) are examined through a written survey of direct employees at the Bosch plant in Ansbach-Brodswinden. The aim of this paper is to identify critical success factors of digital learning for direct employees and thus to answer the research question: "Which critical success factors need to be considered when implementing digital learning for direct employees?". For this purpose, it is examined whether there is a correlation between the potential success factors (existing digital competencies; social support from superiors; perceived benefits) and the use of digital learning. Contrary to expectations, only social support was statistically confirmed as a critical success factor, while existing digital competencies and perceived benefits showed no significant correlation with usage.
A study by the Bertelsmann Stiftung concludes that companies invested around €11.1 billion in training their employees in 2015. This is due to our evolution into a knowledge society, where knowledge represents the competitive advantage for companies. However, in order to be able to benefit from these training investments, a learning transfer must take place on the part of the employees. Constructivist learning theory aims to counteract the lack of learning transfer. Thus, constructivist design principles in the learning environment can make it possible to foster learning transfer. The latest developments in e-learning, such as the use of Web 2.0 instruments or mobile learning, increase the potential to support constructivist design principles and consequently learning transfer. Using qualitative data from 11 semi-structured interviews with professionals in the field of e-learning, this study explores the role of e-learning in transfer of training. The results indicated that e-learning plays an important role in supporting three of the five constructivist principles and this technological support is likely to become even more important in the future. However, regarding the two other constructivist principles, which both concern the social exchange, the results show that employees still prefer a personal instead of virtual exchange for learning purposes.
Bildungscontrolling - Optimierung der Weiterbildungsabläufe bei der Wilhelm Layher GmbH & Co KG
(2019)
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit dem Bildungscontrolling in der heutigen Zeit und dem Weiterbildungsprozess der Wilhelm Layher GmbH & Co KG, einem mittelständischen Unternehmen. Die Arbeit versucht einen Überblick darüber zu geben, wie in solch einem Unternehmen Bildungscontrolling nachhaltig sein kann. Dabei werden die aktuelle Literatur zum Thema Bildungscontrolling und Best Practices analysiert um eine Empfehlung für die Wilhelm Layher GmbH & Co KG auszusprechen. Diese Empfehlung basiert zudem auf einer Soll-Ist-Analyse des Bildungscontrolling in der Wilhelm Layher GmbH & Co KG. Außerdem werden die Risiken und die Wirtschaftlichkeit dieser Empfehlung untersucht. Um die Nachhaltigkeit dieser Investition in einen neuen Weiterbildungsprozess zu garantieren, werden im Ausblick weitere mögliche Potenziale aufgezeigt, die in Zukunft genutzt werden können.
Outdoor Trainings werden immer häufiger eingesetzt, jedoch gibt es aufgrund dessen, dass einheitliche Standards schwer umzusetzen sind, keine verlässlichen Daten zur Wirksamkeit dieser auf das Team Management. Eingehend werden theoretische Grundlagen des Team Managements vermittelt, um die Wichtigkeit und den Nutzen der Mitarbeiter herauszuarbeiten. Im Anschluss wird die WWP-Studie, die auf der gleichnamigen Veranstaltung basiert, analysiert und bezüglich des Team Managements interpretiert. Es handelt sich um eine Vorher-/ Nachher Studie, die den subjektiven Lernerfolg der Veranstaltungsteilnehmer anhand eines standardisierten Fragebogens überprüft. Als Kontrollgruppe dienen vergleichbare nicht-teilnehmende Studierende, die ebenfalls vor und nach der Veranstaltung befragt wurden. Im Ergebnisteil kann die Anfangsthese und die Wirksamkeit von Outdoor Wildwasser-Training in diesem Fall bestätigt werden. Die Teilnehmer weisen im Vergleich zur Kontrollgruppe deutlich höhere Lernerfolge in Bezug auf das Team Management auf.