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Kreativität und Innovation sind heutzutage von entscheidender Bedeutung für den Erfolg von Organisationen. Diese Bachelorarbeit untersucht den Einfluss von Coaching und direktiver Führung auf die Innovationsfähigkeit in kreativen Teams. Durch eine umfassende Literaturrecherche werden theoretische Konzepte und empirische Studien analysiert, um herauszufinden, welcher Führungsstil effektiver zur Förderung von Innovationen beiträgt. Die Ergebnisse zeigen, dass Coaching eine unterstützende Umgebung für kreatives Denken schafft, während direktive Führung klare Strukturen und Effizienz bietet. Ein hybrider Führungsansatz könnte die Stärken beider Stile kombinieren, um optimale Ergebnisse zu erzielen.

Unternehmen streben danach, das Wissen und die Kompetenzen ihrer Mitarbeitenden kontinuierlich zu erweitern. Klassische Entwicklungsmaßnahmen sind jedoch oft kostspielig und nur begrenzt anpassungsfähig an die Schnelllebigkeit der Geschäftswelt. Hier gewinnt informelles Lernen an Bedeutung, um Flexibilität sicherzustellen. In diesem Kontext wird Gamifizierung zunehmend als vielversprechender Ansatz angesehen, um die Motivation der Mitarbeiter zum eigenständigen Lernen durch spieltypische Elemente zu fördern. Ein häufig verwendetes spieltypisches Element ist das sogenannte Leaderboard. Allerdings wurden die potenziellen Auswirkungen des Leaderboards bislang noch nicht hinreichend erforscht. Um die Wirkung von Gamifizierung und Leaderboards genauer zu verstehen, wird in der vorliegenden Arbeit zunächst ein Überblick über die relevanten theoretischen Grundlagen gegeben. Dazu werden vier Motivationstheorien (Selbstregulierungs-, Zielsetzungs-, Erwartungs- und Flow-Theorie) dargestellt. Im Rahmen dieser Studie wurde ein Experiment konzipiert, dessen Ziel es war, den Effekt von Leaderboards auf die Wiederholrate, die Zeit und die Leistung zu analysieren. Als Basis diente die Erstellung eines teilgamifizierten Lernprogramms, welches Teilnehmer in zwei unterschiedliche Gruppen unterteilte, wobei eine Gruppe über ein Leaderboard verfügte und die andere nicht. Hinsichtlich der Wiederholrate, der Zeit und der Leistung konnte kein statistisch signifikanter Unterschied zwischen den beiden Gruppen festgestellt werden. Dennoch ließ sich eine positive Tendenz bei der Teilnehmergruppe mit Leaderboard im Hinblick auf eine erhöhte Wiederholrate, eine längere Verweildauer im Programm und ein besseres Testergebnis beobachten. Auch konnte festgestellt werden, dass die Motivationstheorien eine geeignete Grundlage für die erfolgreiche Umsetzung von gamifizierten Maßnahmen der Personalentwicklung darstellen. Dabei ist jedoch eine individuelle Anpassung an die Lernbedürfnisse der Mitarbeitenden erforderlich. Zudem konnte festgestellt werden, dass Personen, denen spieltypische Elemente nicht fremd sind, einer Gamifizierung in der Personalentwicklung positiver gegenüberstehen. In zukünftigen Forschungsarbeiten sollte der Effekt des Leaderboards auf die Wiederholrate vertiefend untersucht und ein modifizierter Experimentaufbau genutzt werden.

Efficiency and effectiveness are of great importance in today's business world. To achieve these states, business processes must be user-friendly, especially those of a technical nature. For this reason, this thesis investigated the creation of a concept for an optimized position request process at Marquardt. Through empirical research, the core attributes of the current process were identified. This analysis revealed that the process benefits from a well-integrated SAP system and a customized approval workflow tailored to the company's specific requirements. At the same time, results from an employee survey identified substantial process issues, including frequent system errors and extended approval durations. These findings provided the foundation for an optimized process. Subsequently, a re-engineered process without these deficiencies was modeled and implemented in the test system as a prototype. The comparison of the current and future processes demonstrated that the proposed solution offered significant improvements in effectiveness, efficiency and user-friendliness. Although further testing is necessary, it is recommended that Marquardt implements the proposed process.

In der praktischen Lern- und Ausbildungswelt sind Veränderungen bemerkbar, welche insbesondere auf die Corona-Pandemie, die Digitalisierung, den gesellschaftlichen Wandel und neue Technologien zurückzuführen sind. Eine Folge der Veränderungen ist die große Heterogenität der Auszubildenden in Bezug auf Lernstile und Leistungsstand, welche ebenfalls bei der Aesculap AG bemerkbar ist. Die Ziele der Arbeit sind (1.) die Erfassung der Heterogenität der Auszubildenden in Form von präferierten Lernstilen, (2.) die Erhebung der präferierten Lehr- und Lernmethoden der Auszubildenden und (3.) die Untersuchung, ob die angebotenen Lehr- und Lernmethoden der Ausbilder kompatibel mit den präferierten Lehr- und Lernmethoden der Auszubildenden sind. Somit leistet die Arbeit einen Beitrag zur Verbesserung der Ausbildungsqualität in der Praxisausbildung. Um diese Ziele zu erreichen, erfolgt die Datenerhebung mithilfe einer Onlinebefragung mit 170 Auszubildenden und halbstrukturierten Interviews mit allen elf Ausbildern der Aesculap AG. Die Onlinebefragung basiert auf den Grasha-Riechmann Student Learning Style Scales und beinhaltet zusätzlich Items zu Lehr- und Lernmethoden. Die deskriptiv-statistische Auswertung der Onlinebefragung zeigt, dass die Auszubildenden den ‚teilnehmenden‘ Lernstil bevorzugen. Ferner präferieren sie die Lehr- und Lernmethode ‚wiederholtes längeres Einüben‘. Mithilfe der halbstrukturierten Interviews erfolgt die Erhebung der angebotenen Lehr- und Lernmethoden. Die Auswertung der numerisch erhobenen Daten erfolgt deskriptiv-statistisch. Das Ergebnis der Interviews ist, dass die Ausbilder die Methode ‚individuelles Feedback‘ am häufigsten anbieten. Die Handlungsempfehlungen für die Praxis, die aus der Arbeit hervorgehen, sind: • der verstärkte Einsatz des ‚wiederholten längeren Einübens‘, der ‚Vier-Stufen-Methode‘ und von Lehr- und Lernmethoden, welche Zusammenarbeit ermöglichen, • die Anpassung digitaler Lehr- und Lernmethoden auf den ‚kollaborativen‘ Lernstil, • das Anwenden der Lehrstile ‚Vermittler‘, ‚Experte‘ und ‚Persönliches Modell‘.

In einer zunehmend globalisierten Welt stehen Studenten vor der Herausforderung, interkulturelle Kompetenzen zu entwickeln, um sich erfolgreich in einem internationalen Umfeld zurecht zu finden. Um diese Kompetenzen zu fördern, bieten viele Hochschulen Programme an, die den Austausch und die Zusammenarbeit zwischen Studierenden aus verschiedenen Kulturen fördern. Genauso ein Programm bietet das HFU Buddy Programm, dass an der Hochschule Furtwangen University (HFU) implementiert wurde· Das HFU Buddy Programm bietet den Studierenden die Möglichkeit, mit vielen Studenten aus verschiedenen Kulturen in kontakt zu treten und zusammen zu Arbeiten. Das Hauptziel dieser Thesis ist es, die Frage zu beantworten: "Was trägt das HFU Buddy Programm zu den transkulturellen Kompetenzen der HFU-Studenten bei?" Durch eine umfassende Analyse der Erfahrungen und Rückmeldungen der Teilnehmer des Buddy Programms werden ich die Fähigkeiten und Kenntnisse untersuchen, die sie durch ihre Beteiligung erworben haben. Diese Thesis wird einen Beitrag zum Verständnis des Einflusses des HFU Buddy Programms auf die transkulturellen Kompetenzen der HFU-Studierenden sowie den Internationalen Studierenden leisten. Mit diesem Ziel vor Augen werden wir nun die Auswirkungen des HFU Buddy Programms auf die transkulturellen Kompetenzen der HFU-Studenten eingehend untersuchen und analysieren·